Nieuws

In de lerarenagenda (2013-2020) is de ambitie uitgesproken het leraarschap te verbeteren. Samen met leraren, schoolleiders, opleiders, bestuurders wordt deze ambitie verwezenlijkt. Voor de lerarenopleidingen is het de ambitie om betere leraren op te leiden aan kwalitatief betere opleidingen. In de afgelopen week verschenen derde voortgangsrapportage Lerarenagenda “Samen werken aan een doorlopende leerlijn voor leraren” zegt minister Bussemaker onder meer dat de lerarenopleidingen op orde zijn. De beoogde kwaliteitsverbeteringen zijn gerealiseerd. Ze verwijst hiervoor met betrekking tot de hogescholen naar de accreditaties van de pabo’s en de tweedegraadsleraren door de NVAO. Tevens verwijst ze naar de toenemende studenten tevredenheid.

‘De opleidingen hebben veel in gang gezet met al zichtbare resultaten’, dat staat o.a. in de inleiding van het vandaag gepubliceerde NVAO rapport over de kwaliteit van de tweedegraads lerarenopleidingen op de hogescholen. De NVAO oordeelde de kwaliteit van 24 bacheloropleidingen tot leraar in het voortgezet onderwijs aan 8 hogescholen als ‘zeker voldoende’, een aantal opleidingen als ‘goed’ en bij een groot deel van de opleidingen worden een of meerdere standaarden ook als ‘goed’ beoordeeld. Thom de Graaf, voorzitter van de Vereniging Hogescholen, reageerde positief op het rapport: ‘Ik complimenteer alle docenten van de lerarenopleidingen in het hbo. De lerarenopleidingen hebben veel werk verzet om de kwaliteit van de instromende studenten te verbeteren, het opleidings- en professionaliseringsniveau van de lerarenopleiders te verhogen en hebben een stevige ontwikkeling van het praktijkgericht onderzoek in gang gezet. Dit oordeel van de NVAO is daarom een verdiend resultaat.’  

“De instroom op de pabo lijkt zich in 2016 gedeeltelijk te herstellen. Na de krimp met een derde vorig jaar lijkt de toename van 8 tot 10 procent nu een goed teken. De kwaliteit gaat omhoog en hopelijk nu de studentenaantallen ook”, aldus Thom de Graaf, voorzitter Vereniging Hogescholen. Hij maakte dit bekend tijdens het HBOdiscours met als thema ‘De leraar als rolmodel’ op basis van voorlopige inschrijfgegevens. Tijdens het discours op de Dag van de Leraar werd gedebatteerd over de vraag hoe we kunnen zorgen dat er meer mannen en meer niet-westerse allochtonen naar de lerarenopleiding gaan en het vak van leraar kiezen. De Graaf: “Het aantal mannen dat zich aanmeldt voor de pabo is dit jaar gelukkig opnieuw gestegen, al moeten we ons blijven inspannen om te zorgen dat ze de opleiding ook afmaken en gaan lesgeven. Dat laatste is echt een probleem ”. Het percentage studenten met een niet-westerse achtergrond op een lerarenopleiding op het hbo blijft laag. Gelukkig zien we wel dat ze steeds vaker kiezen voor een Ad-opleiding.

Het hoger onderwijs doet al veel om de kwaliteit van toetsen te versterken, zo stelt de Onderwijsinspectie in de onlangs verschenen 'Handreiking voor verdere verbetering toetsing in het hoger onderwijs'. De inspectie moedigt de instellingen aan door te gaan op de ingeslagen weg en om de aandacht bij de toetsing verder te inventariseren. Het gaat om aandacht voor de samenhang bij toetsing, de professionalisering van docenten en onderwijskundig leiders en voor de organisatorische inbedding van toetsing.

Het afgelopen jaar hebben tachtig docenten van 28 kunstvakdocentenopleidingen deelgenomen aan onderlinge peer-reviews. Wat sommigen zagen als een 'verplicht nummer' werd een opvallend succes: zowel opleidingen als deelnemende docenten zijn laaiend enthousiast. ‘Zeer inspirerend’, ‘buitengewoon leerzaam’, ‘frisse blik’, ‘nieuwe gedachten’ – de meerwaarde van de collegiale consultatie met collega’s van andere opleidingen staat buiten kijf. Wat is het geheim achter dit project?

Lerarenopleidingen in het hbo willen samen met het werkveld structureel programma’s ontwikkelen om daarmee gericht de voortgezette scholing van leraren inhoud te geven. Want hoewel net afgestudeerde leraren goed zijn voorbereid op het zelfstandig voor de klas staan en het voorbereiden van hun lessen, zijn zij nog lang niet uitgeleerd. Complexe handelingen zoals omgaan met verschillen tussen leerlingen zijn zaken die juist in de eerste werkzame jaren extra aandacht verdienen. Onder andere deze ambitie staat in ‘Opleiden voor de toekomst’, de Agenda lerarenopleidingen 2015-2018,  die Thom de Graaf, voorzitter Vereniging Hogescholen, vandaag heeft aangeboden aan minister Bussemaker van onderwijs.